教育公平包括哪些层面的内容

教育的公平包括三个方面，一是，受教育机会的公平；二是，教育条件的公平以及教育和人才评价考核标准的统一；三是，不同类型人才成长和成才机会的公平，即教育内容、方式、方法以及人才评价、考核的标准、方式和方法对不同类型人才的公平。这既是三个不同的方面，也是三个不同的层次和维度，缺少一个方面都谈不上真正的公平。

中国教育公平现在存在的最大的问题，就是长时间停留在第一、二两个层次上，不同人才类型成才机会的公平被忽视了，没有及时向第三个层次升级，甚至在一些方面出现了倒退，走向了片面公平和表面公平，走向了过分重视智力，片面重视以知识的记忆、学习和模仿能力为核心的极端应试教育！而且问题越来越越严重，越来越突出，已经严重制约了中国教育的发展和创新型人才的培养，成为国家科教兴国战略、教育强国战略和可持续发展战略的巨大障碍，成为影响中国健康持续发展、实现伟大复兴和中国梦的巨大障碍！

实现教育公平又哪些重要意义

1、教育公平可以促进个人的发展。教育是人类智慧的结晶，是人类文明的重要组成部分。每个人都应该有平等的机会接受教育，这样才能充分发挥自己的潜力，实现自我价值。

如果教育机会不公平，那么一些人就会因为贫困性别，种族等原因而失去接受教育的机会。

这将导致他们的人生发展受到限制，无法充分发挥自己的潜力。

2、教育公平可以促进社会的发展，教育是社会进步的重要推动力量。只有每个人都有平等的机会接受教育，才能让社会的治理资源得到充分利用。

如何促进教育公平

教育公平是社会公平的重要基础。过去这些年，党和政府 高度重视教育公平问题，把促进公平作为国家基本教育政策， 采取了一系列切实有效的政策措施，推动教育公平迈出了实质 性的步伐，但仍然存在一些突出的问题，也出现了一些新的情 况和特点。当前，随着经济社会的发展、物质生活水平的不断 提高和全社会权利意识的不断增强，人民群众对多样化教育和 教育公平的诉求更加强烈。李克强总理在十二届全国人大三次 会议上所作的《政府工作报告》中提出要推动教育公平发展和质 量提升，具有鲜明的现实针对性。要坚持雪中送炭、精准发力、 综合施策，集中力量解决教育公平中的紧迫问题，逐步缩小城 乡、区域、校际差距，大力推进人学机会公平，提髙困难群体 教育保障水平，努力让每个孩子都能接受公平的有质量的教育， 让每个人都有机会通过教育改变自身命运，通过教育公平促进 社会公平。

教师应如何认识和体现教育公正

10.如何理解教育公正？你认为怎样才能保持教育公正？

答：(1)教育公正既是当代世界教育发展的重要趋势和目标，也是对教师一种重要的道德要求。

作为一种道德要求，除了指社会应使每个人公平地受到教育外，指教师在教育活动中处理各种关系要符合公认的道德准则，公平合理地对待和评价学生及全体合作者。

坚持教育公正不仅有其实现公正化教育目的要求，也是教师做好教育工作所必需。

教师之公正，是其立身立教之根也，是为学生所敬、所信、所效之根也。

(2)何以抵制不良风气，保持公正？一是应明确是非标准，增强辨别能力。二是敢于抵制不良风气，恪守公正立场。三是自觉培养公正之品行。

山东教育厅关于高中学生休息时间、节假日时间的明文规定

根据省教育厅的要求，各地教育行政部门要在本月２５日之前，将各地的中小学放假时间，上报给教育厅。

根据规定，小学、初中、高一、高二的学生在正月十五之前不准上课，高三学生正月初十之前不能上课。

此规定全省统一。

此外，根据要求，从２００８年春季学期开学后，所有中小学的作息时间，必须严格按照教育部门的相关规定执行。

高中阶段的义务教育什么时候开始

近年来，我国高中阶段教育取得了长足发展。2016年高中阶段教育毛入学率达到87.5%，普及水平迈上了新台阶。但由于多方面原因，中西部贫困地区教育资源短缺，普及程度低，中等职业教育发展明显滞后。这些地区受经济发展水平和自然环境条件的制约，普及任务异常艰巨。同时，东部经济发达地区也存在许多薄弱环节，如普通高中教育与中等职业教育发展不协调，普通高中56人以上大班额比例接近四分之一，有的班额甚至超过80人。到2020年要实现普及高中阶段教育的目标，时间紧、任务重，必须组织实施攻坚。

目前已经实行12年义务教育的省份有：

2006年6月 陕西省吴起县

2007年 广东省珠海市

2008年 河北省迁安市

2010年8月 江西省德兴市

2010年10月 福建省福州马尾区

2011年3月 湖南省吉首市

2011年9月 江苏省南京市

2011年12月 福建省晋江市

2012年 内蒙古自治区

2014年8月 福建省“漳州开发区”

2015年8月 广东省深圳市

2016年 湖北省兴山县、青海省“六州地区”、四川省“民族地区”、云南省迪庆州与怒江州、新疆自治区吉木萨尔县、湖南省长沙市、陕西省。

请问专科生读英语教育，将来就业难吗

本人就是在专科学校学英语教育的，准确的来说是小学英语教育，我觉得还是挺难就业的。

首先是学历的问题。我们是专科生，将来我们要去的工作学校可能会设置一些门槛，可能人家一上来就是说本科生以下的都不要。所以我始终认为，如果要继续从事这个专业或者是职业的话，我们必须先提升自己的学历，比如先在校期间必须拿到教师资格证，之后再考个专升本。我就是这样要求我自己的，大一的时候不太了解教师资格证，所以没有报名大二的时候是因为疫情，所以就推迟了考试，等到下半年再考。真的还是蛮后悔的，大一的时候其实也不怎么忙，要是大一的时候能考出来就好了。还有就是专升本，网友们都说专升本比起高考来说都很简单，但是难不难，其实只有我们自己要去考的人知道。我自己的话，准打算报个班，这样的话，能考上的胜算会大一点。

其次是技术的问题。大家都知道这个英语教育专业的学生是要写教案、录课、评教、说课等等等等，说实话，还是这一套下来还是挺难的。我觉得可能将来我们要去工作的学校，会觉得我们是专科生，所以一棍棒就人打将我们排外。毕竟学历就摆在这，如果不给我们讲课，或者是说课的机会和环节，可能他们都不知道自己讲的怎么样？所以首先就会把自己拒绝掉。

最后，我觉得就业难，主要还是因为我们是专科生，但我们不能因此而妄自菲薄。努努力提升自己的学历，提高自己的专业知识技能。让我们一起加油吧！

双语教育的利与弊

有利之处：

最新研究表明，1.5岁至3岁是幼儿学习语言的关键期，在这段时期，幼儿是学习语言的“天才”。 这时期他们的舌根软，模仿力强，头脑就像电脑一样，给他什么就吸收什么，而且不怕羞，没有功课上的压力，所以幼儿学习英语是利大于弊的，可以从小就培养孩子的英语语音语感，为以后的英语学习打下坚实的基础。

不利之处：

如果幼儿学双语如果引导不妥，容易导致语言系统混淆和思维混乱，严重的话甚至可能会导致失语症。若是让儿童学会了错误的发音等，会对幼儿以后的学习产生巨大的负面影响。所以孩子应该先学会中文，再学习其他语言。